LANDASAN SOSIOLOGIS KURIKULUM 2013 di dalam permendikbun No. 59

Landasan Sosiologis

Kurikulum 2013 di kembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan masyarakat,bangsa dan negara sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan nasional.Dewasa ini perkembangan pendidikan di indonesia tidak bisa di lepaskan dari perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni.Perubahan ini di mungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat ,dunia kerja dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum secara terus menerus .Hal itu di maksutkan agar pendidikan selalu dapat menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan zamannya.Dengan demikian keluaran pendidikan akan mampu memberikan konstribusi secara optimal dalam upaya membangun masyarakat berbasis pengetahuan (knowladge –based society)

Ø  Pada Point pertama ini yaitu dalam aspek landasan Sosiologi pada dasarnya landasan sosiologis ini menginginkan kurikulum 2013 melakukan perubahan yang mengkombinasikan pada aspek IT dan Seni Budaya sementara aspek pengetahuannya berbasis pada masyarakat.

Ø  Implementasi Pada Kurikulum 2013 yang tercantum dalam Landasan sosiologis tercermn pada KI 3 yaitu tentang :

KI 3 : memahami, menerapkan, menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiawian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Implementasi Landasan Sosiologis dalam Silabus Kurikulum 2013 :

Kelas X	Kelas XI	Kelas XII
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,peduli terhadap berbagai hasil budaya zaman praaksara,Hindu-Budha dan Islam.	3.1 Menganalisis sistem pemerintahan,sosial,ekonomi,dan kebudayaan masyarakat indonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha untuk menentukan faktor yang berpengaruh dalam kehidupan masyarakat indonesia pada masa itu dan masa kini.	4.3 Merekonstruksi salah satu peristiwa sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya pakta warsawa ,Uni Soviet,Jerman Bersatu,Konflik Kamboja,Perang Teluk,Apharteid di Afrika Selatan,Konflik Yugoslavia dan terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan politik global.,dalam bentuk tulisan atau media lain
4.2 Menyajikan hasil telaah tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan dalam berbagai komunikasi.	3.2 Menganalisis sistem pemerintahan sosial,ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa  kerajaan kerajaan besar Islam untuk menentukan faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan kini.	3.7 Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupan politik,ekonomi,sosial,budaya dan pendidikan bangsa indonesia.
3.9 Menganalisis keterkaitan antara manusia purba indonesia dan dunia dengan manusia modern dalam fisik dan budaya	4.1 Menyajikan Warisan sistem pemerintahan sosial,ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa  kerajaan kerajaan besar Hindu – Budha yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini,dalam bentuk tulisan dan media lain.	4.7 Merekonstruksi perkembangan politik,ekonomi,sosial,budaya dan pendidikan pada masa Demokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin menyajikan dalam bentuk tulisan
4.9 Menyajikan hasil analisis mengenai keterkaitan antara Manusia Purba Indonesia dan Dunia dengan manusia modern secara fisik dan budaya ,dalam berbagai  bentuk presentasi.	4.2 Menyajikan  hasil identifikasi warisan sistem pemerintahan sosial,ekonomi dan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa  kerajaan kerajaan besar Islam untuk menentukan faktor yang berpengaruh pada kehidupan masyarakat Indonesia pada masa itu dan kini dalam bentuk tulisan dan media lain.	3.9 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era globalsasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
3.10 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal manusia Indonesia di bidang kepercayaan,sosial ,budaya,ekonomi dan teknologi serta pengaruhnya dalam kehidupan masa kini	4.4 Menyajikan hasil analisis tentang revolusi-revolusi besar dunia (Prancis,Amerika,Cina,Rusia dan Indonesia) serta pengaruhnya terhadap kehidupan umat manusia dalam bentuk tulisan dan media lain.	4.9 Membuat Rekonstruksi sejarah tentang perkembangan IPTEK dalam era globalsasi dan dampaknya bagi kehidupan manusia,dalam bentuk tulisan atau media lain.
4.10 Menarik berbagai kesimpulan dari hasil evaluasi terhadap perkembangan teknologi pada zaman kehidupan masyarakat masa kini,dalam bentuk tulisan.	4.5 Menyajikan hasil analisis tentang hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme,liberalisme,sosialisme ,demokrasi ,Pan Islamisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-Afrika dalam bentuk tulisan dan media lain.	4.10 Membuat rekonstruksi sejarah tentang perkembangan Revolusi hijau dan Lingkungan hidup pada zaman Orde Baru dan Reformasi ,dalam bentuk tulisan atau media lain.
	4.6 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh PD I dan PD II terhadap kehidupan politik,sosial ekonomi dan hubungan internasional (LBB,PBB) pergerakan nasional dan regional dalam bentuk tulisan dan media lain.
	3.7 Menganalisis pengaruh imperialisme dan kolonialisme Barat di Indonesia dalam bidang politik,ekonomi,sosial-budaya,pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan indonesia terhadap imperialisme dan kolonialisme Barat.
	3.9 Menganalisis kehidupan sosial ekonomi,budaya,militer dan pendidikan di indonesia pada zaman pendudukan jepang.
	4.7 Menyajikan hasil evaluasi tentang pengaruh imperalisme dan kolonialisme dalam bidang politik,ekonomi ,sosial-budaya,pendidikan dan agama serta perlawanan kerajaan Indonesia dalam bentuk tulisan dan media lain.
	4.8 Menyajikan hasil evaluasi penerapan semangat sumpah pemuda dalam kehidupan generasi muda Indonesia dan dalam kehidupan bernegara bangsa Indonesia masa kini,dalam bentuk tulisan atau media lain.
	4.9 Membuat kliping tentang kehidupan sosial,ekonomi,budaya ,militer dan pendidikan di Indonesia pada zaman pendudukan jepang.
	4.10Menyajikan berbagai peristiwa yang menunjukkan akar-akar nasionalisme Indonesia seperti Sarekat islam,Indische  Partij,Budi Utomo,dalam bentuk tulisan dan media lain.
	4.11 Menyajikan gambaran peristiwa –peristiwa sekitar proklamasi 17 agustus 1945 dan artinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara dalam bentuk media visual.

Bab II

Karakteristik Mata Pelajaran Sejarah :
A. Pengertian :

1.      Sejarah adalah ilmu tentang asal usul dan perkembangan masyarakat dan bangsa di masa lalu yang berkelanjutan dalam kehidupan masyarakat dan bangsa di masa kini dan massa yang akan datang.

5.      Sejarah Nasional memuat berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di suatu tempat di wilayah Nusantara dan memiliki pengaruh terhadap kehidupan kebangsaan.

B.     Rasional :

1.      Kehidupan  manusia hidup pada masa kini adalah kelanjutan dari kehidupan masa lampau dan dasar bagi kehidupan masa depan sehingga pelajaran sejarah memberikan dasar pengetahuan untuk memahami kehidupan masa kini dan membangun kehidupan masa depan.

2.       Sejarah  mengandung peristiwa kehidupan manusia di masa lampau untuk dijadikan guru kehidupan atau Historia Magistra Vitae.

3.      Pelajaran Sejarah ditujukan untuk membangun memori kolektif sebagai bangsa agar mengenal bangsanya dan dijadikan landasan dalam membangun rasa persatuan dan kesatuan.

4.      Sejarah memiliki arti strategis dalam pembentukan watak dan peradaban bangsa  yang  bermartabat serta dalam pembentukan manusia.Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

C.     Tujuan :

1.      Mengembangkan  pengetahuan dan pemahaman mengenai kehidupan masyarakat  dan  bangsa Indonesia serta dunia melalui pengalaman sejarah bangsa Indonesia dan bangsa lain.

2.      Mengembangkan rasa kebangsaan,cinta tanah air,dan penghargaan kritis terhadap  hasil dan prestasi bangsa Indonesia dan ummat manusia di masa lalu.

3.      Membangun kesadaran tentang konsep waktu dan ruang dalam berfikir kesejarahan

Bab III

Kurikulum 2013

A.    Rasional

Terkait dengan tuntutan kehidupan dan perkembangan IPTEK perlu adanya penyempurnaan pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta pendala man dan perluasan materi serta  penguatan pembelajaran dan penilaian.Hal ini semua adalah upaya untuk meningkatkan  kualitas pendidikan dalam rangka menyiapkangenerasi emas mendatang,generasi yang tidak hanya cerdas,tetapi juga memiliki sikap dan keterampilan yang dilandasi akhlak mulia,dan yang kokoh

C.     Perubahan dan Inovasi

Pengembangan  kurikulum  menjadi  amat penting sejalan dengan  kontinuitas kemajuan  ilmu pengetahuan,teknologi dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,  nasional,regional,dan global di masa depan.Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal di bidang pendidikan.Karena itu,implementasi Kurikulum  2013  merupakan  langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan.

 Bab IV
Desain Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah

A.    Kerangka Pembelajaran

Proses pembelajaran dan pengembangan pengalamann belajar didasarkan terutama KD-KD  penjabaran dari KI3 dan KI 4.Sedangkan KD-KD yang merupakan penjabaran KI  4 terkait  dengan pengembangan keterampilan dan unjuk kerja bagi peserta didik. Untuk mata pelajaran Sejarah dapat dikembangkan melalui kegiatan-kegiatan mengobservasi, wawancara, menulis dan mempresentasikan karya sejarah,membuat media sejarah, membuat kliping,dan lain-lain.

Dengan demikian melalui proses pembelajaran tersebut pada akhirnya peserta didik akan  memperoleh pengalaman belajar secara komprehensif.

Beberapa pengalaman belajar itu terkait dengan:

3.      Pengembangan ranah keterampilan (skill) melalui tugas belajar dengan beberapa  aktivitas  berkenaan dengan cara merawat dokumen,peninggalan sejarah, memfoto, membuat diagram, membuat peta sejarah,membuat replika benda sejarah dan sebagainya.

Pembelajaran diharapkan mampu mengembangkan pengetahuan, yaitu menerapkan konsep,prinsip atau prosedur,menganalisis masalah,dan mengevaluasi sesuatu produk atau mengembangkan keterampilan,seperti: mencoba membuat sesuatu atau mengolah informasi, menerapkan prosedur hingga mengamalkan nilai-nilai kesejarahan.

C.     Pendekatan Pembelajaran

Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Sejarah di SMA/MA adalah:

2.      Dalam  mengembangkan  pemahaman  mengenai  kesinambungan  antara apa  yang  terjadi  di  masa  lampau  dengan  kehidupan  masa  kini,  dalam tugas untuk setiap periode sejarah peserta didik diarahkan agar mampu menemukan  peninggalan  fisik  (terutama  artefak)  dan  peninggalan abstrak  (tradisi,  pikiran,  pandangan  hidup,  nilai,  kebiasaan)  di masyarakat yang diwarisi dari peristiwa sejarah pada suatu periode.

5.      Setiap peristiwa sejarah di semester tiga dan seterusnya dapat dirancang sebagai  kegiatan  pembelajaran  untuk  satu  semester  dan  bukan  hanya merupakan  kegiatan  satu  atau  dua  pertemuan  secara  berurutan  untuk setiap  satu  pokok  bahasan.  Untuk  itu  maka  peserta  didik  secara kelompok  atau  individual  dapat  memilih  mempelajari  satu  atau  lebih peristiwa  sejarah  secara  mendalam  selama  satu  semester.  Hasil pendalaman  tersebut  dipaparkan  di  depan  kelas  dalam  berbagai  bentuk sajian  (makalah,  video,  pamflet,  diagram,  dan  sebagainya)  sehingga peserta  didik  lain  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  peristiwa sejarah  lainnya  secara  garis  besar  berdasarkan  laporan  kelas  peserta didik (peer);

6.      Proses  pembelajaran  sejarah  memberi  kesempatan  kepada  peserta  didik untuk menggunakan berbagai sumber seperti buku teks, buku referensi,dokumen,  narasumber,  atau  pun  artefak  serta  memberi  kesempatan yang luas untuk menghasilkan “her or his own histories” (Borries, 2000)

Pendekatan  ilmiah  mendorong  peserta  didik  secara  aktif  membangun pengetahuannya  sendiri  melalui  aktivitas  ilmiah  mulai  dari  kegiatan  yang bersifat  atau  berbentuk:  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

5.      Mengomunikasikan

Dalam  kegiatan  ini  peserta  didik  melakukan  formulasi  gagasan  dan mengomunikasikan gagasan yang telah  dibuat. Secara khusus, kegiatan mengomunikasikan  disini  adalah  menyampaikan  hasil  rekontruksi sejarah  yang  dibuatnya  (her/his  own  history)  baik  dalam  bentuk  tulisan (makalah,  tanggapan),  diagram  yang  menggambarkan  keterkaitan  satu peristiwa dengan peristiwa lain, video, film dan sebagainya.

D.Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan  ilmiah  mendorong  peserta  didik  secara  aktif  membangun pengetahuannya  sendiri  melalui  aktivitas  ilmiah  mulai  dari  kegiatan  yang bersifat  atau  berbentuk:  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.